joi, 30 aprilie 2020

CĂLĂTORIA NOASTRĂ STEM


 CĂLĂTORIA NOASTRĂ  STEM

                                                 profesor coordonator, DANIELA LUNGOCI

ÎNAINTE ȘI  
            Educația STEM se bazează pe patru piloni importanți: Știință, Tehnologie, Inginerie și Matematică.  Activitățile interesante și diverse sunt oportunități  excelente de a favoriza dezvoltarea unei mentalități sănătoase și inovative, de a antrena elevii și de a inspira inventatorii de mâine. Aceasta este o privire de ansamblu rapidă pentru orice profesor care este interesat să  încerce  abordarea STEM în sala de clasă. Să le oferim copiilor oportunitatea  unei educații STEM, este o șansă spre un viitor mai bun!
            1 februarie 2020 a însemnat pentru noi lansarea unei noi provocări: abia așteptam participarea la competiția STEM 2020 . Ne-am făcut un plan de organizare a evenimentelor și am început cu bucurie și interes să le desfășuram.
            Elevii mei sunt în clasa a 3-a. Suntem clasa ”Micilor ingineri” inteligenți, energici  și creativi . Sunt  fascinați de  știință și tehnică și  mereu dornici de a studia. Folosesc învățarea experientiala, learning by doing și îi provoc să învețe mereu și să-și mențină treaz interesul în  descoperiea  lumii înconjurătoare. Pentru a le  menține atenția și a-i implica în studiu e nevoie de aceste activități practice  în care să învețe activ: să observe, să analizeze, să proiecteze, să aplice, să  experimenteze și apoi chiar să creeze. Toate acestea îi ajută să înțeleagă cum funcționează lucrurile în jurul lor, ce nevoi are societatea, care este rolul lor și cum pot ajuta la rezolvarea unor probleme .


Săptămâna 3-7 februarie 2020

Timp de trei luni, răspunzând provocării lansate de organizatorii concursului STEM 2020, am organizat diferite activități în clasă  și în afara sălii de clasă. Am început explorarea forțelor. Prima studiată a fost cea magnetică. O avalanșă de întrebări au năvălit De la ”Ce e un magnet?” până la ”Iși pot pierde magneții proprietățile magnetice?. Am început o călătorie în timp, cu cronovizorul până în Grecia Antică și am ascultat ”Povestea lui Magnus”. Apoi au urmat un șir lung de experimente care i-a atras total în lumea Stiintei:au aflat cum poate un magnet să facă alte lucruri magnetice, cum poate levita un magnet, au descoperit cum pot alinia obiecte fără să le atingă, electromagnetismul, au construit un motor simplu etc. Cercetarea lor a continuat și acasă și în ora următoare au prezentat curiozități despre magneți și forța magnetică. Aici am prezentat un material despre activitatea noastra.

 Tot în această săptâmână am derulat un proiect, in parteneriat cu Muzeul de Stiinte ale Naturii din Suceava. Interesul și curiozitatea copiilor în a descoperi lumea care îi înconjoară ne îndeamnă la acțiune. Am participat la Muzeul de Științele Naturii Suceava la o activitate interesantă” Ziua Ursului” care ne-a stârnit interesul și ne-a motivat apoi să continuăm studiul vieții urșilor. Au fost abordate, pentru început, unele noţiuni fundamentale de ecologie, cu referire la ecosistem, principalele tipuri de ecosisteme terestre, aspecte sezoniere din viața animalelor sălbatice. Am privit fascinați dioramele : „Turmă de mistreţi”, „Ursul brun din Bucovina”, „Boncănitul cerbilor”, „Haită de lupi – iarna ”. Am putut studia un craniu de urs pentru a întra mai adanc in lumea stiintei.  Am făcut cunoștință cu diferite specii de urși și ne-am amuzat aflând curiozități despre viața lor. Ursul a ieșit anul acesta din bârlog, la începutul lunii februarie și și-a văzut umbra. Ne transmitea vesel că Primăvara e aproape! Am vizionat filme captivante care îi prezentau pe urși în habitatul lor, am construit măști și i-am sărbătorit cu veselie pe aceștia.
Ne-am bucurat să descoperim lumea pierdută a dinozaurilor în uimitoarea sală de proiecție panoramică și pe podeaua interactivă și să înțelegem cum tehnologia a schimbat toate aspectele vieții noastre, făcându-ne învățarea distractivă și joaca- educativă




Săptămâna 10-14 februarie

A urmat apoidescoperirea Legilor lui Newton pe înțelesul lor în alte experimente interesante.  Cu ajutorul merelor și portocalelor, dar și a obiectelor de prin jurul nostru, am experimentat cele trei legi ale fizicii. Tot aici am discutat despre legea gravitatiei.Le-am pregătit 6 cartonașe : 3 cu enunțurile legilor și 3 cu imagini pentru a le asocia. A fost foarte simplu. Pe canalul Youtube am urmarit un material interesant.https://www.youtube.com/watch?v=ljRlB6TuMOU Am construit o rachetă dintr-un recipient mic de plastic de la o cutie medicamente si o tabletă efervescentă a fost combustibilul. Am făcut o investigație deoarece acestea  sunt perfecte pentru a demonstra Legile mișcării lui Newton. Mai întâi racheta se ridică, deoarece este acționată de o forță externă (prima lege a lui Newton) cauzată de acumularea de gaz produs în interiorul recipientului. Acest lucru face ca să se explodeze capacul, lansând recipientul  în aer. Racheta călătorește în sus cu o forță care este egală și opusă forței descendente care propulsează apa, gazul și capacul (a treia lege a lui Newton). Cantitatea de forță este direct proporțională cu cantitatea de apă și gaz eliberată din recipient și cât de rapid se accelerează (a doua lege a lui Newton).  A fost foarte distractiv! Acasă au primit o fișă pe care trebuiau să continue experimentul observând”Ce se întâmplă dacă adăugați mai mult sau mai puțin apă?”Vă puteți gândi la o modalitate de a măsura înălțimea atinsă?”Câte lansări puteți obține de la o tabletă, adăugând mai multă apă după fiecare lansare?”„Ce s-ar întâmpla dacă adăugați o greutate la recipient?””Dacă nu schimbi cantitatea de combustibil și faci racheta mai lungă, va zbura mai sus?”

Săptămâna 17-21 februarie 
Au urmat  experimentepentru a descoperi ce este electricitatea statică. Am pregătit baloane, material de lână,doză de aluminiu, riglă , foarfecă, hârtii….  Am rupt o hârtie până am ajuns de la o molecula la atom și apoi am experimentat și am demonstrat existența electricității statice. Provocarea a fost să poată mișca niște bucățele de hârtie de pe masă fără să le atingă, cu ajutorul unui balon. După un moment de tăcere, unul dintre copii a răspuns imediat .A venit în fața clasei și a demonstrat.A primit aplauze.
Au frecat un balon de o bucată de lână, apoi il apropiară de celălalt balon și au observat că se atrag. S-au amuzat apoi frecând balonul de păr si au văzut că acesta se ridică, sau frecându-l cu bucata de lână și apropiindu-l de perete văzând că se lipește de perete pentru o scurtă perioadă. Au luat o doza de aluminiu apoi, după ce au frecat balonul de părul lor, l-au apropiat de doza si au observat ca aceasta se misca(sarcinile diferite se atrag, iar cele asemanatoare se resping). Pe site-ul https://phet.colorado.edu/en/simulation/balloons-and-static-electricity  copiii au experimentat în laboratorul virtual.



Data 24-28 februarie 2020

O provocare în care i-am atras imediat a fost o nouă călătorie cu cronovizorul la curtea unui rege care dorea să transforme totul în aur. Le-am dat să citească povestea”Regele și Alchimistul” și au citit-o  pe nerăsuflate . Alchimistul după ce i-a transformat regelui sabia din fier în cupru a dispărut și nu știm dacă a reușit să mai găsească soluția potrivită. Și povestea au continuat-o ei fiindcă au dorit să aibă și ei puteri magice și să transforme fierul în cupru. Aveam pregătite diferite substanțe: apă, sare, oțet, monede de 50 bani, 5 bani, 1 ban,săpun, pungi cu ziplock, cuie de fier. Am făcut tot felul de soluții și am pus monedele și  cuiele inăuntru pungilor pe care aveau notată substanța. Le-am lăsat 1 oră și surpriza a fost uriașă . Unii reușiseră să găsească poțiunea secretă a alchimistului!!  Într-o altă oră i-am dus la New York și am făcut un tur virtual în Statuia Libertății. https://www.nps.gov/stli/learn/photosmultimedia/virtualtour.html
Ne-a îngriorat puțin culoarea ei verde, am discutat  și am încercat să găsim substanțe pentru salvarea ei. Am reușit și ne-am simțit minunat.


Data: 3.02 -6.03.

Optional-  învatarea limbajelor simple de programare
Și fiindcă începând cu acest an școlar, am introdus un curs opțional de științe spațiale și robotică pentru elevii mei, cu ajutorul kiturilor Lego, Snap Circuit și a celor primite de la cursurile organizate de ESA, în tot acest timp am desfășurat și  activități de electronică și robotică. Copiii au strâns materiale electronice (fire, șuruburi, LED-uri, motorașe, magneți neodim, baterii, tablă cupru sau zinc, letcon, pistol de lipit …) intr-o ”trusă a inginerului”,urmându-mi exemplul, și o purtau cu mândrie experimentând  lucruri fascinante.  Fiecare oră de Științe era minuțios pregătită.Așa că descoperirile au continuat. Copiii erau dornici să vină la școală pentru că învățau  cu plăcere lucruri noi ce fac parte din timpurile în care trăiesc. Am desfasurat activități de coding în cadrul inițiativei europene  EU Code Week, pe Meet and Code și de aceea mi-afost ușor  să continui activitățile ca să facilitez accesul la coding  și alfabetizare digitală,  într-un mod distractiv și antrenant. În această perioadă, i-am învățat concepte și limbaje de programare, pentru a programa ozoboții,  roboțeii și roverele construite cu ajutorul kit-urilor LEGO WE Do 2.0.  Premiul european câștigat la Concursul organizat de Lego Education și STEM ALLIANCE ne-a motivat să trecem la învățarea altor limbaje de programare…Ne pregăteam pentru concursuri, dar …


DUPĂ 11 MARTIE 2020
            Vestea întreruperii cursurilor școlare a venit pe neașteptate. În regiunea noastră e zona 0 a României in ceea ce priveste pandemia. Ne-a lovit puternic și ne-a copleșit de emoții. Nu era o soluție abandonarea visurilor noastre și continuarea zilelor sub stăpânirea fricii și a terorii.  Am avut nevoie de puțin timp pentru a ne organiza.În școala suntem o echipa puternică, adepti ai învățării pe toată durata vieții. Am înțeles că e momentul  să  ne  implicăm pentru a continua studiul, dar și găsirea de soluții  ca să-i atragem și pe părinții elevilor, să învățăm împreună spre folosul copiilor era necesar. Aveam scopul bine definit: continuarea procesului instructiv-educativ online.  Dorința de a reuși ne-a făcut ca, în stil ingineresc,să ne punem niște întrebări și să căutăm cele mai bune soluții pentru acesta problemă. Am citit diferite materiale  și vizionat câteva tutoriale pe youtube referitoare la învățarea la distanță, am discutat cu colegii mei, cu cei din țară , dar și cu cei din alte țări, am făcut o evaluare rapidă a dispozitvelor informatice pe care le au elevii. Nu ne-a descurajat lipsa tabletelor și a calculatoarelor, am apelat la telefonul părinților, care de multe ori trebuia împărțit cu frații, ne-am făcut un orar și  învățarea a putut să continue online.
            Deși foloseam  multe aplicații la clasă și  utilizam platforme de învățare ,experimentare  și colaborare ca Go-Lab Ecosystem,                PhET Interactive Simulations, eTwinning, Flipgrid, Edmodo … elevii mei încă nu aveau conturi de gmail. Pentru a putea  să ne organizăm mai bine  școala online fost necesar să facem și asta. Am creat clasa virtuală pe Google Classroom și cu ajutorul platformei ZOOM am reușit să ”ne întâlnim”. Le-am trimis părinților linkuri către tutoriale  sau materiale din care să înțeleagă  cum funcționează platformele educationale online. De la ei au învățat și elevii  cum să accepte invitațiile de a participa la activitati, cum să acceseze materialele pe care le postez, cum să descarce in format word un material ca să il  poată completa și apoi să mi-l trimită înapoi sau să scrie pe caiet și apoi să încărce poza temei... Pe grupul de Viber al clasei comunicam și ne ajutam.Eram fericiți că reușisem să trecem cu bine provocarea. Atunci am înțeles că secolul XXI e în era digitală, a internetului unde una din competențele pe care trebuie să le-o dezvoltăm copiilor e cea digitală. Tehnologia nu e despre telefonul și tableta folosite fără scop și măsură, ci despre tot ceea ce ne înconjoară: resurse, energie, medicină, cercetarea spațiului, transporturi, distracție...și învățare.  Acest timp nu mai avea răbdare cu noi, aducându-ne și soluții de adaptare. Ni se schimba lumea în care trăiam, redesenându-ne viitorul. Dincolo de cunoștințe și noțiuni despre roboti, programe, programare am văzut că e foarte important să le dezvolt copiilor modul de gândire, să îi încurajez să își exprime ideile, să colaboreze, să comunice punându-se la dispoziția celor din jur.
Și ziua multașteptată a începutului de săptămână a venit și a apărut și întrebarea : ”Facem Științe?”
Săptămâna 16-20 .03           
Rămăsesem  la capitolul ”Forte și Mișcare” și abia așteptau să vadă cum vor face aceasta online. Tocmai ce  descoperisem Legile lui Newton. După forța gravitationala și cea magnetică, urmau forța de tracțiune și împingere. Le-am pregătit o activitate integrată, provocându-i sa devina ingineri constructori de poduri, în care i-am introdus punându-i sa rezolve un Crossword în limba engleza, ce conținea elemente din construcția unui pod. Au tradus și apoi pe o fișă au trebuit sa recunoască și să asocieze tipurile de poduri care exista folosindu-se de cuvintele traduse. Au analizat condițiile ce trebuie îndeplinite pentru realizarea construcției(de la amplasament pana la materialele necesare și testarea lui) Tot pe Google Classroom le-am tradus și le-am pus 2 fise ce conțineau istoria a 2 poduri celebre și  de pe Youtube filmulețele - "Podul Golden Gate" și "Podul Tacoma". Am citit povestirile și am analizat minuțios datele prezentate urmând ca apoi să vadă filmul. La vizionarea celui de al 2 film nu se mai auzea nici un sunet. Prăbușirea acestuia i-a făcut să își pună întrebări și să simtă responsabilitatea asumării unui lucru pe care îl faci. A urmat un brainstorming interesant. Pe Zoom(folosesc în același timp ambele platforme pentru comunicarea în timp real) am discutat despre forțele de tracțiune și cea de împingere desenând cu ajutorul unor săgeți felul în care acționează acestea, într-un pod. Aveau încărcat la materiale și schița unui pod pe care urmau să o studieze și o provocare pentru acasă : să construiască un pod din 2 foi A4, lăsând între "maluri" (2 teancuri egale de cărți) o distanță de 15 cm- 3modele, pe care să le testeze punând monede până se dărâmă, notând în carnetul inginerului datele observate. Am avut un feedback rapid, în aceeași seară mulți mi-au trimis niște proiecte grozave!Miercuri, fiind în programul nostru ora de opțional, și-au proiectat fiecare câte un pod pe care l-au testat în aplicația Truss me, aplicând ceea ce au învățat și pe care apoi l-au realizat din materiale diferite : scobitori, paie, rămurele, carton... în funcție de amplasamentul ales. De mare ajutor mi-au fost materialele găsite pe site-ul https://mysteryscience.com/

Săptămâna 23-27 .03
În săptămâna următoare, au urmat ”Mișcarea, Viteza și Distanța”
Copiii studiaseră forțele importante :  cea gravitațională, electromagnetică și frecarea cu aerul.
Știau că forța este o apăsare sau o tracțiune . Au dat exemple interesante apăsarea  clanței pentru a deschide o ușă,  aplicând o forță pe ușă. De asemenea, aplicarea   forței  pentru a deschide un sertar, pentru a mișca un obiect dintr-un loc în altul…dar aveau multe întrebări pregătite ce așteptau răspuns. Știau că forțele apar când două obiecte se apasă unul împotriva celuilalt, dar au descoperit că forțele acționează și când nici măcar nu se ating !!Au dat răspuns imediat exemplificând  forțe care acționează fără ca obiectele să se atingă :gravitația care te trage în jos atunci când sări în aer sau  magnetismul care ridică un obiect de pe masă. Au descoperit cu uimire forța de frecare cu aerul este  afectată de viteză. Ea este o forță care încearcă să ne încetinească; cu cât mergem mai repede, cu atât simțim mai multă rezistență la aer. Unele forțe sunt aceleași indiferent de situație.Gravitatea, de exemplu, te va trage în jos, indiferent dacă te miști sau nu.Apoi au descoperit actionarea în perechi a forțelor. Fiecare acțiune are o reacție egală și opusă. Dacă apăsați pe ceva (acțiune) acesta se împinge înapoi (reacție).
Ex  ce le-a venit în minte a fost la o mașină de curse, roata încearcă să împingă drumul înapoi (acțiune) și, în schimb, șoseaua împinge roata și mașina înainte (reacție). Au studiat mașinile și au înțeles cât de importantă este forma lor și așa au înțeles de ce o mașină de curse are acea formă.(importantă în reducerea rezistenței la aer)
 Le-am pregătit un quiz pentru a vedea daca au înțeles noțiunile discutate.

Săptămâna 30.03-3.04
            În periada Școala Altfel am dorit ca să se bucure de activități STEM, cât mai mulți copii și am hotărât împreună cu colegele mele Ana Clara Grecu  și Mariana Lazar să călătorim, în ciuda faptului  că drumurile ne-au fost închise, să nu ne descurajăm. Ne-am  pregătim mințile și inimile pentru o nouă călătorie în lumea STEM.Pasionată fiind de zbor, le-am propus copiilor o activitate în care  am  încercat să îi ajut să  pătrundă în tainele lui și i-am condus departe în trecut, prezent, dar și în viitor.Primul popas l-am făcut la Muzeul Aviației, la București..http://www.360trip.ro/muzeulaviatiei/L-am găsit deschis. Era nerăbdător să ne primească și să ne arate comorile pe care le adăpostește. Am început turul făcând cunoștință cu pionierii aviației românești și descoperind cu uimire câte sacrificii au fost în stare să facă pentru a-și urma visurile.”Colegii noștri din Valea Doftanei  știau multe despre un aviator ,Aurel Vlaicu,  care zburase cu diferite tipuri de avioane construite de el, mai întâi în țară și apoi și în alte țări, bucurându-se de o binemeritată glorie. Și totuși, deși mai avea multe de făcut, la doar 31 de ani  zborul lui s-a sfârșit în apropierea locului unde trăiesc  ei, la Bănești, în încercarea nereușită de a trece munții spre frații transilvăneni.

Am văzut monumentul ridicat acolo, în cinstea lui,  ”unde pământul a gemut într-un scrâșnet surd și  dureros ”,  dar și un prototip al unuia dintre  ”gândacii ” lui zburători. ”Căderea lui ne-a înălțat  pe noi în lumina civilizației mondiale.” Și Traian Vuia ne-a prezentat prototipul său ”Vuia I”. Despre el, marile ziare ale lumii din Franța, SUA, Anglia au scris că ar fi ”primul om care a zburat cu un aparat mai greu decât aerul, echipat cu sisteme proprii de decolare, propulsie și aterizare. ”  Am văzut apoi avioanele militare din timpul Primului Razboi Mondial: cele de vânătoare, bombardiere, dar și avioane de atac la sol. Am descoperit cu uimire apoi, că în timpul celui de-Al Doilea Război Mondial, România a avut avioane construite de ea, la Brașov- locul de unde ne sunt ceilalți prieteni . Unul dintre acestea e și avionul de vânătoare care ataca alte avioane în zbor - IAR 80, dar și IAR 37, 38, 39- avioane de recunoaștere, observație și bombardament ușor. Am descoperit în muzeu și avionul MIG 21- avion din dotarea Forțelor Aeriene Române, pe timp de pace. Le-am studiat îndeaproape pentru a discuta despre performanțele lor. Am vizionat apoi un film prezentat de Forțele Aeriene Române și am văzut un zbor al unora dintre eroii aerului din ziua de azi, ce pilotează avioanele F16 -cele care se află acum în dotarea armatei noastre, îndeplinind misiuni de poliție aeriană. Multe amintiri plăcute au năvălit, văzând tânărul pilot care povestea cu pasiune despre zbor și împlinirea unui vis. Am avut șansa de a-i fi alături, în urmă cu mulți ani, pe când visul despre zbor era un șir lung de întrebări…Acum el m-a ajutat să găsesc răspunsuri la întrebări pe care am știut că elevii noștri ni le vor pune azi: Cum se ridică un avion în aer? Ce e zborul?Cât cântăreșteun avion? Cu ce viteză zboară un avion supersonic? …

Au înțeles că visurile pot deveni realitate dacă crezi în ele și ai grijă să le crești și protejezi. Am continuat cu un film despre lansarea în 2018 a unui nou avion spațial. Compania Virgin Galactic a intrat în istorie când și-a trimis în spațiu primul avion- VSS UNITY . Nu era tocmai un avion, deoarece a fost dus până la o altitudine foarte mare de către un alt avion și lăsat să se înalțe. Avea motor de rachetă! Viitorul a început deja și e bine să îi antrenăm în explorarea lumii înconjurătoare arătându-le cât de ușor poți face aceasta, amintindu-le de datoria de a-și proteja lumea de acasă. Au fost fascinați de explicațiile primite despre forțele aerodinamice și nu conteneau cu întrebările referitoare la modul în care acționează asupra unui avion în timpul zborului.Am vizionat un film scurt despre zbor și toți factorii care îl influențează. A urmat să punem în aplicare ceea ce am învățat și am trecut la activitatea practică, în care am construit avioane din hartie, experimentând ceea ce am învățat despre forțele aerodinamice. Le-am pregătit și filmulețe ca să construiască prototipuri de avioane, dar i-am încurajat să construiască și modele noi, folosindu-și creativitatea .Nu la multă vreme după încheierea întâlnirii noastre deja au început să sosească poze ale prototipurilor lor, lucrate cu pricepere și îndemânare și mesaje ce ne-au bucurat inimile. Acum trebuie neapărat să ne întâlnim pentru a le testa .

            În săptămâna 22-26.04  am studiat ”Sunetul”la Inginerie. Am descoperit ce este sunetul construind o cutie muzicalăhttps://youtu.be/-bR-G_ry068, un membranofonhttps://www.exploratorium.edu/video/water-bottle-membranophone-activity-step-step-demonstration, analizând codurile Knock și Morse.  Au decodat un mesaj in codul knock și au încercat să transmită unul. Era tocmai deviza noastră : ”Fac ce trebuie ca mâine să fac ce îmi place!” Au primit îndicații pentru a-si construi un telefon cu fir din 2 pahare de plastic si o sfoara lungă. Au fost încântați că funcționează. Am discutat despre ecou, vibrații și bineînțeles am încheiat activitatea cu un cântec îndrăgit de ei, cântat la noile instrumente: ”L-am pierdut pe DO de pe portativ”.
            Și pentru că toți locuim la casă,  pentru ora de Științe am pregătit un BINGO. Au avut 30 de minute să meargă afară și să descopere lucrurile cerute, ba chiar să pozeze ceea ce au descoperit. Am primit  multe mesaje că activitatea i-a încântat si i-a făcut să înțeleagă ce dar prețios e viața.
            Trebuie să găsim soluții și in condițiile de criză pe care le trăim și să nu le lăsăm curiozitatea și creativitatea să se stingă. Fiind ocupați cu ceea ce îi interesează, implicați in activități care îi atrag le stârnim entuziasmul și bucuria de a se pune în slujba celorlalți, pentru a face Pământul un loc mai bun de trăit. Au multă energie și un optimism molipsitor care le întărește sistemul imunitar ajutându-i sa depășească momentele de panică.Stârnindu-li-se interesul  îi motivez  să continue cercetarea. Ei pot fi viitorii specialiști STEM ce vor împinge mai sus frontierele Științei, Tehnologiei și a Inovației., ce se vor pune la dispoziția aproapelui combătând sărăcia și lipsurile, poluarea și schimbările climatice, discriminările și ura.
Împreună putem redesena viitorul pentru a crea o lume a Păcii, Iubirii și Armoniei . Suntem prieteni, parteneri în educație și e nevoie de susținere reciprocă pentru a deschide împreună Porțile Viitorului!
VA URMA…

Niciun comentariu:

Trimiteți un comentariu