CĂLĂTORIA NOASTRĂ STEM
profesor coordonator, DANIELA LUNGOCI
ÎNAINTE ȘI …
ÎNAINTE ȘI …
Educația
STEM se bazează pe patru piloni importanți: Știință, Tehnologie, Inginerie și
Matematică. Activitățile
interesante și diverse sunt oportunități
excelente de a favoriza dezvoltarea unei mentalități sănătoase și
inovative, de a antrena elevii și de a inspira inventatorii de mâine. Aceasta
este o privire de ansamblu rapidă pentru orice profesor care este interesat
să încerce abordarea STEM în sala de clasă. Să le oferim
copiilor oportunitatea unei educații
STEM, este o șansă spre un viitor mai bun!
1
februarie 2020 a însemnat pentru noi lansarea unei noi provocări: abia așteptam
participarea la competiția STEM 2020 . Ne-am făcut un plan de organizare a
evenimentelor și am început cu bucurie și interes să le desfășuram.
Elevii mei sunt în clasa a 3-a. Suntem clasa ”Micilor ingineri” inteligenți,
energici și creativi . Sunt fascinați de
știință și tehnică și mereu dornici
de a studia. Folosesc învățarea experientiala, learning by doing și îi provoc
să învețe mereu și să-și mențină treaz interesul în descoperiea
lumii înconjurătoare. Pentru a le
menține atenția și a-i implica în studiu e nevoie de aceste activități
practice în care să învețe activ: să
observe, să analizeze, să proiecteze, să aplice, să experimenteze și apoi chiar să creeze. Toate
acestea îi ajută să înțeleagă cum funcționează lucrurile în jurul lor, ce nevoi
are societatea, care este rolul lor și cum pot ajuta la rezolvarea unor probleme
.
Săptămâna 3-7
februarie 2020
Timp
de trei luni, răspunzând provocării lansate de organizatorii concursului STEM
2020, am organizat diferite activități în clasă
și în afara sălii de clasă. Am început explorarea forțelor. Prima
studiată a fost cea magnetică. O avalanșă de întrebări au năvălit De la ”Ce e
un magnet?” până la ”Iși pot pierde magneții proprietățile magnetice?. Am
început o călătorie în timp, cu cronovizorul până în Grecia Antică și am
ascultat ”Povestea lui Magnus”. Apoi au urmat un șir lung de experimente care
i-a atras total în lumea Stiintei:au aflat cum poate un magnet să facă alte
lucruri magnetice, cum poate levita un magnet, au descoperit cum pot alinia
obiecte fără să le atingă, electromagnetismul, au construit un motor simplu
etc. Cercetarea lor a continuat și acasă și în ora următoare au prezentat
curiozități despre magneți și forța magnetică. Aici am prezentat un material
despre activitatea noastra.
Tot în această săptâmână am derulat un
proiect, in parteneriat cu Muzeul de Stiinte ale Naturii din Suceava. Interesul
și curiozitatea copiilor în a descoperi lumea care îi înconjoară ne îndeamnă la
acțiune. Am participat la Muzeul de Științele Naturii Suceava la o activitate
interesantă” Ziua Ursului” care ne-a stârnit interesul și ne-a motivat apoi să
continuăm studiul vieții urșilor. Au fost abordate, pentru început, unele
noţiuni fundamentale de ecologie, cu referire la ecosistem, principalele tipuri
de ecosisteme terestre, aspecte sezoniere din viața animalelor sălbatice. Am
privit fascinați dioramele : „Turmă de mistreţi”, „Ursul brun din Bucovina”,
„Boncănitul cerbilor”, „Haită de lupi – iarna ”. Am putut studia un craniu de
urs pentru a întra mai adanc in lumea stiintei. Am făcut cunoștință cu diferite specii de urși
și ne-am amuzat aflând curiozități despre viața lor. Ursul a ieșit anul acesta
din bârlog, la începutul lunii februarie și și-a văzut umbra. Ne transmitea
vesel că Primăvara e aproape! Am vizionat filme captivante care îi prezentau pe
urși în habitatul lor, am construit măști și i-am sărbătorit cu veselie pe
aceștia.
Ne-am
bucurat să descoperim lumea pierdută a dinozaurilor în uimitoarea sală de
proiecție panoramică și pe podeaua interactivă și să înțelegem cum tehnologia a
schimbat toate aspectele vieții noastre, făcându-ne învățarea distractivă și
joaca- educativă
Săptămâna 10-14
februarie
A
urmat apoidescoperirea Legilor lui Newton pe înțelesul lor în alte experimente
interesante. Cu ajutorul merelor și
portocalelor, dar și a obiectelor de prin jurul nostru, am experimentat cele
trei legi ale fizicii. Tot aici am discutat despre legea gravitatiei.Le-am
pregătit 6 cartonașe : 3 cu enunțurile legilor și 3 cu imagini pentru a le
asocia. A fost foarte simplu. Pe canalul Youtube am urmarit un material
interesant.https://www.youtube.com/watch?v=ljRlB6TuMOU
Am construit o rachetă dintr-un recipient mic de plastic de la o cutie
medicamente si o tabletă efervescentă a fost combustibilul. Am făcut o
investigație deoarece acestea sunt
perfecte pentru a demonstra Legile mișcării lui Newton. Mai întâi racheta se
ridică, deoarece este acționată de o forță externă (prima lege a lui Newton)
cauzată de acumularea de gaz produs în interiorul recipientului. Acest lucru face
ca să se explodeze capacul, lansând recipientul în aer. Racheta călătorește în sus cu o forță
care este egală și opusă forței descendente care propulsează apa, gazul și
capacul (a treia lege a lui Newton). Cantitatea de forță este direct
proporțională cu cantitatea de apă și gaz eliberată din recipient și cât de
rapid se accelerează (a doua lege a lui Newton). A fost foarte distractiv! Acasă au primit o
fișă pe care trebuiau să continue experimentul observând”Ce se întâmplă dacă adăugați mai mult sau
mai puțin apă?”Vă puteți gândi la o modalitate de a măsura înălțimea atinsă?”Câte
lansări puteți obține de la o tabletă, adăugând mai multă apă după fiecare
lansare?”„Ce s-ar întâmpla dacă adăugați o greutate la recipient?””Dacă nu
schimbi cantitatea de combustibil și faci racheta mai lungă, va zbura mai sus?”
Săptămâna 17-21
februarie
Au
urmat experimentepentru a descoperi ce
este electricitatea statică. Am pregătit baloane, material de lână,doză de
aluminiu, riglă , foarfecă, hârtii…. Am
rupt o hârtie până am ajuns de la o molecula la atom și apoi am experimentat și
am demonstrat existența electricității statice. Provocarea a fost să poată
mișca niște bucățele de hârtie de pe masă fără să le atingă, cu ajutorul unui
balon. După un moment de tăcere, unul dintre copii a răspuns imediat .A venit
în fața clasei și a demonstrat.A primit aplauze.
Au
frecat un balon de o bucată de lână, apoi il apropiară de celălalt balon și au
observat că se atrag. S-au amuzat apoi frecând balonul de păr si au văzut că acesta
se ridică, sau frecându-l cu bucata de lână și apropiindu-l de perete văzând că
se lipește de perete pentru o scurtă perioadă. Au luat o doza de aluminiu apoi,
după ce au frecat balonul de părul lor, l-au apropiat de doza si au observat ca
aceasta se misca(sarcinile diferite se atrag, iar cele asemanatoare se
resping). Pe site-ul https://phet.colorado.edu/en/simulation/balloons-and-static-electricity copiii au experimentat în laboratorul
virtual.
Data
24-28 februarie 2020
O provocare în
care i-am atras imediat a fost o nouă călătorie cu cronovizorul la curtea unui
rege care dorea să transforme totul în aur. Le-am dat să citească
povestea”Regele și Alchimistul” și au citit-o pe nerăsuflate . Alchimistul după ce i-a
transformat regelui sabia din fier în cupru a dispărut și nu știm dacă a reușit
să mai găsească soluția potrivită. Și povestea au continuat-o ei fiindcă au
dorit să aibă și ei puteri magice și să transforme fierul în cupru. Aveam
pregătite diferite substanțe: apă, sare, oțet, monede de 50 bani, 5 bani, 1 ban,săpun,
pungi cu ziplock, cuie de fier. Am făcut tot felul de soluții și am pus
monedele și cuiele inăuntru pungilor pe
care aveau notată substanța. Le-am lăsat 1 oră și surpriza a fost uriașă . Unii
reușiseră să găsească poțiunea secretă a alchimistului!! Într-o altă oră i-am dus la New York și am
făcut un tur virtual în Statuia Libertății. https://www.nps.gov/stli/learn/photosmultimedia/virtualtour.html
Ne-a îngriorat
puțin culoarea ei verde, am discutat și
am încercat să găsim substanțe pentru salvarea ei. Am reușit și ne-am simțit
minunat.
Data:
3.02 -6.03.
Optional- învatarea limbajelor simple de programare
Și fiindcă începând
cu acest an școlar, am introdus un curs opțional de științe spațiale și
robotică pentru elevii mei, cu ajutorul kiturilor Lego, Snap Circuit și a celor
primite de la cursurile organizate de ESA, în tot acest timp am desfășurat și activități de electronică și robotică. Copiii
au strâns materiale electronice (fire, șuruburi, LED-uri, motorașe, magneți
neodim, baterii, tablă cupru sau zinc, letcon, pistol de lipit …) intr-o ”trusă
a inginerului”,urmându-mi exemplul, și o purtau cu mândrie experimentând lucruri fascinante. Fiecare oră de Științe era minuțios pregătită.Așa
că descoperirile au continuat. Copiii erau dornici să vină la școală pentru că
învățau cu plăcere lucruri noi ce fac
parte din timpurile în care trăiesc. Am desfasurat activități de coding în
cadrul inițiativei europene EU Code
Week, pe Meet and Code și de aceea mi-afost ușor să continui activitățile ca să facilitez
accesul la coding și alfabetizare
digitală, într-un mod distractiv și
antrenant. În această perioadă, i-am învățat concepte și limbaje de programare,
pentru a programa ozoboții, roboțeii și
roverele construite cu ajutorul kit-urilor LEGO WE Do 2.0. Premiul european câștigat la Concursul
organizat de Lego Education și STEM ALLIANCE ne-a motivat să trecem la
învățarea altor limbaje de programare…Ne pregăteam pentru concursuri, dar …
DUPĂ 11 MARTIE
2020
Vestea întreruperii cursurilor
școlare a venit pe neașteptate. În regiunea noastră e zona 0 a României in ceea
ce priveste pandemia. Ne-a lovit puternic și ne-a copleșit de emoții. Nu era o
soluție abandonarea visurilor noastre și continuarea zilelor sub stăpânirea
fricii și a terorii. Am avut nevoie de
puțin timp pentru a ne organiza.În școala suntem o echipa puternică, adepti ai învățării
pe toată durata vieții. Am înțeles că e momentul să ne implicăm pentru a continua studiul, dar și găsirea
de soluții ca să-i atragem și pe
părinții elevilor, să învățăm împreună spre folosul copiilor era necesar. Aveam
scopul bine definit: continuarea procesului instructiv-educativ online. Dorința de a reuși ne-a făcut ca, în stil
ingineresc,să ne punem niște întrebări și să căutăm cele mai bune soluții
pentru acesta problemă. Am citit diferite materiale și vizionat câteva tutoriale pe youtube
referitoare la învățarea la distanță, am discutat cu colegii mei, cu cei din
țară , dar și cu cei din alte țări, am făcut o evaluare rapidă a dispozitvelor
informatice pe care le au elevii. Nu ne-a descurajat lipsa tabletelor și a
calculatoarelor, am apelat la telefonul părinților, care de multe ori trebuia
împărțit cu frații, ne-am făcut un orar și învățarea a putut să continue online.
Deși foloseam multe aplicații la clasă și utilizam platforme de învățare
,experimentare și colaborare ca Go-Lab
Ecosystem, PhET Interactive Simulations, eTwinning,
Flipgrid, Edmodo … elevii mei încă nu aveau conturi de
gmail. Pentru a putea să ne organizăm
mai bine școala online fost necesar să
facem și asta. Am creat clasa virtuală pe Google Classroom și cu ajutorul
platformei ZOOM am reușit să ”ne întâlnim”. Le-am trimis părinților linkuri
către tutoriale sau materiale din care
să înțeleagă cum funcționează platformele
educationale online. De la ei au învățat și elevii cum să accepte invitațiile de a participa la
activitati, cum să acceseze materialele pe care le postez, cum să descarce in
format word un material ca să il poată
completa și apoi să mi-l trimită înapoi sau să scrie pe caiet și apoi să
încărce poza temei... Pe grupul de Viber al clasei comunicam și ne ajutam.Eram
fericiți că reușisem să trecem cu bine provocarea. Atunci am înțeles că secolul
XXI e în era digitală, a internetului unde una din competențele pe care trebuie
să le-o dezvoltăm copiilor e cea digitală. Tehnologia nu e despre telefonul și
tableta folosite fără scop și măsură, ci despre tot ceea ce ne înconjoară:
resurse, energie, medicină, cercetarea spațiului, transporturi, distracție...și
învățare. Acest timp nu mai avea răbdare
cu noi, aducându-ne și soluții de adaptare. Ni se schimba lumea în care trăiam,
redesenându-ne viitorul. Dincolo de cunoștințe și noțiuni despre roboti,
programe, programare am văzut că e foarte important să le dezvolt copiilor
modul de gândire, să îi încurajez să își exprime ideile, să colaboreze, să
comunice punându-se la dispoziția celor din jur.
Și ziua multașteptată a începutului de
săptămână a venit și a apărut și întrebarea : ”Facem Științe?”
Săptămâna 16-20 .03
Rămăsesem la capitolul ”Forte și Mișcare” și abia
așteptau să vadă cum vor face aceasta online. Tocmai ce descoperisem Legile lui Newton. După forța
gravitationala și cea magnetică, urmau forța de tracțiune și împingere. Le-am
pregătit o activitate integrată, provocându-i sa devina ingineri constructori
de poduri, în care i-am introdus punându-i sa rezolve un Crossword în limba
engleza, ce conținea elemente din construcția unui pod. Au tradus și apoi pe o
fișă au trebuit sa recunoască și să asocieze tipurile de poduri care exista
folosindu-se de cuvintele traduse. Au analizat condițiile ce trebuie
îndeplinite pentru realizarea construcției(de la amplasament pana la
materialele necesare și testarea lui) Tot pe Google Classroom le-am tradus și
le-am pus 2 fise ce conțineau istoria a 2 poduri celebre și de pe Youtube filmulețele - "Podul
Golden Gate" și "Podul Tacoma". Am citit povestirile și am
analizat minuțios datele prezentate urmând ca apoi să vadă filmul. La
vizionarea celui de al 2 film nu se mai auzea nici un sunet. Prăbușirea
acestuia i-a făcut să își pună întrebări și să simtă responsabilitatea asumării
unui lucru pe care îl faci. A urmat un brainstorming interesant. Pe
Zoom(folosesc în același timp ambele platforme pentru comunicarea în timp real)
am discutat despre forțele de tracțiune și cea de împingere desenând cu
ajutorul unor săgeți felul în care acționează acestea, într-un pod. Aveau
încărcat la materiale și schița unui pod pe care urmau să o studieze și o
provocare pentru acasă : să construiască un pod din 2 foi A4, lăsând între
"maluri" (2 teancuri egale de cărți) o distanță de 15 cm- 3modele, pe
care să le testeze punând monede până se dărâmă, notând în carnetul inginerului
datele observate. Am avut un feedback rapid, în aceeași seară mulți mi-au
trimis niște proiecte grozave!Miercuri, fiind în programul nostru ora de
opțional, și-au proiectat fiecare câte un pod pe care l-au testat în aplicația
Truss me, aplicând ceea ce au învățat și pe care apoi l-au realizat din
materiale diferite : scobitori, paie, rămurele, carton... în funcție de
amplasamentul ales. De mare ajutor mi-au fost materialele găsite pe site-ul https://mysteryscience.com/
Săptămâna 23-27 .03
În
săptămâna următoare, au urmat ”Mișcarea, Viteza și Distanța”
Copiii studiaseră forțele importante
: cea gravitațională, electromagnetică
și frecarea cu aerul.
Știau că forța este o apăsare sau o
tracțiune . Au dat exemple interesante apăsarea
clanței pentru a deschide o ușă,
aplicând o forță pe ușă. De asemenea, aplicarea forței
pentru a deschide un sertar, pentru a mișca un obiect dintr-un loc în
altul…dar aveau multe întrebări pregătite ce așteptau răspuns. Știau că forțele
apar când două obiecte se apasă unul împotriva celuilalt, dar au descoperit că
forțele acționează și când nici măcar nu se ating !!Au dat răspuns imediat
exemplificând forțe care acționează fără
ca obiectele să se atingă :gravitația care te trage în jos atunci când sări în
aer sau magnetismul care ridică un
obiect de pe masă. Au descoperit cu uimire forța de frecare cu aerul este afectată de viteză. Ea este o forță care
încearcă să ne încetinească; cu cât mergem mai repede, cu atât simțim mai multă
rezistență la aer. Unele forțe sunt aceleași indiferent de situație.Gravitatea,
de exemplu, te va trage în jos, indiferent dacă te miști sau nu.Apoi au
descoperit actionarea în perechi a forțelor. Fiecare acțiune are o reacție
egală și opusă. Dacă apăsați pe ceva (acțiune) acesta se împinge înapoi
(reacție).
Ex
ce le-a venit în minte a fost la o mașină de curse, roata încearcă să
împingă drumul înapoi (acțiune) și, în schimb, șoseaua împinge roata și mașina
înainte (reacție). Au studiat mașinile și au înțeles cât de importantă este
forma lor și așa au înțeles de ce o mașină de curse are acea formă.(importantă
în reducerea rezistenței la aer)
Le-am pregătit un quiz pentru a vedea daca au
înțeles noțiunile discutate.
Săptămâna
30.03-3.04
În periada Școala Altfel am dorit ca
să se bucure de activități STEM, cât mai mulți copii și am hotărât împreună cu
colegele mele Ana Clara Grecu și Mariana
Lazar să călătorim, în ciuda faptului că
drumurile ne-au fost închise, să nu ne descurajăm. Ne-am pregătim mințile și inimile pentru o nouă
călătorie în lumea STEM.Pasionată fiind de zbor, le-am propus copiilor o
activitate în care am încercat să îi ajut să pătrundă în tainele lui și i-am condus
departe în trecut, prezent, dar și în viitor.Primul popas l-am făcut la Muzeul
Aviației, la București..http://www.360trip.ro/muzeulaviatiei/L-am
găsit deschis. Era nerăbdător să ne primească și să ne arate comorile pe care
le adăpostește. Am început turul făcând cunoștință cu pionierii aviației
românești și descoperind cu uimire câte sacrificii au fost în stare să facă
pentru a-și urma visurile.”Colegii noștri din Valea Doftanei știau multe despre un aviator ,Aurel
Vlaicu, care zburase cu diferite tipuri
de avioane construite de el, mai întâi în țară și apoi și în alte țări,
bucurându-se de o binemeritată glorie. Și totuși, deși mai avea multe de făcut,
la doar 31 de ani zborul lui s-a sfârșit
în apropierea locului unde trăiesc ei,
la Bănești, în încercarea nereușită de a trece munții spre frații
transilvăneni.
Am văzut
monumentul ridicat acolo, în cinstea lui,
”unde pământul a gemut într-un scrâșnet surd și dureros ”,
dar și un prototip al unuia dintre
”gândacii ” lui zburători. ”Căderea lui ne-a înălțat pe noi în lumina civilizației mondiale.” Și
Traian Vuia ne-a prezentat prototipul său ”Vuia I”. Despre el, marile ziare ale
lumii din Franța, SUA, Anglia au scris că ar fi ”primul om care a zburat cu un
aparat mai greu decât aerul, echipat cu sisteme proprii de decolare, propulsie
și aterizare. ” Am văzut apoi
avioanele militare din timpul Primului Razboi Mondial: cele de vânătoare,
bombardiere, dar și avioane de atac la sol. Am descoperit cu uimire apoi, că în
timpul celui de-Al Doilea Război Mondial, România a avut avioane construite de
ea, la Brașov- locul de unde ne sunt ceilalți prieteni . Unul dintre acestea e
și avionul de vânătoare care ataca alte avioane în zbor - IAR 80, dar și IAR
37, 38, 39- avioane de recunoaștere, observație și bombardament ușor. Am
descoperit în muzeu și avionul MIG 21- avion din dotarea Forțelor Aeriene
Române, pe timp de pace. Le-am studiat îndeaproape pentru a discuta despre
performanțele lor. Am vizionat apoi un film prezentat de Forțele Aeriene Române
și am văzut un zbor al unora dintre eroii aerului din ziua de azi, ce pilotează
avioanele F16 -cele care se află acum în dotarea armatei noastre, îndeplinind
misiuni de poliție aeriană. Multe amintiri plăcute au năvălit, văzând tânărul
pilot care povestea cu pasiune despre zbor și împlinirea unui vis. Am avut
șansa de a-i fi alături, în urmă cu mulți ani, pe când visul despre zbor era un
șir lung de întrebări…Acum el m-a ajutat să găsesc răspunsuri la întrebări pe
care am știut că elevii noștri ni le vor pune azi: Cum se ridică un avion în
aer? Ce e zborul?Cât cântăreșteun avion? Cu ce viteză zboară un avion
supersonic? …
Au înțeles că
visurile pot deveni realitate dacă crezi în ele și ai grijă să le crești și
protejezi. Am continuat cu un film despre lansarea în 2018 a unui nou avion
spațial. Compania Virgin Galactic a intrat în istorie când și-a trimis în
spațiu primul avion- VSS UNITY . Nu era tocmai un avion, deoarece a fost dus
până la o altitudine foarte mare de către un alt avion și lăsat să se înalțe.
Avea motor de rachetă! Viitorul a început deja și e bine să îi antrenăm în
explorarea lumii înconjurătoare arătându-le cât de ușor poți face aceasta,
amintindu-le de datoria de a-și proteja lumea de acasă. Au fost fascinați de
explicațiile primite despre forțele aerodinamice și nu conteneau cu întrebările
referitoare la modul în care acționează asupra unui avion în timpul zborului.Am
vizionat un film scurt despre zbor și toți factorii care îl influențează. A
urmat să punem în aplicare ceea ce am învățat și am trecut la activitatea
practică, în care am construit avioane din hartie, experimentând ceea ce am
învățat despre forțele aerodinamice. Le-am pregătit și filmulețe ca să
construiască prototipuri de avioane, dar i-am încurajat să construiască și
modele noi, folosindu-și creativitatea .Nu la multă vreme după încheierea
întâlnirii noastre deja au început să sosească poze ale prototipurilor lor,
lucrate cu pricepere și îndemânare și mesaje ce ne-au bucurat inimile. Acum
trebuie neapărat să ne întâlnim pentru a le testa .
În săptămâna 22-26.04 am studiat ”Sunetul”la Inginerie. Am
descoperit ce este sunetul construind o cutie muzicalăhttps://youtu.be/-bR-G_ry068,
un membranofonhttps://www.exploratorium.edu/video/water-bottle-membranophone-activity-step-step-demonstration,
analizând codurile Knock și Morse. Au
decodat un mesaj in codul knock și au încercat să transmită unul. Era tocmai
deviza noastră : ”Fac ce trebuie ca mâine să fac ce îmi place!” Au primit
îndicații pentru a-si construi un telefon cu fir din 2 pahare de plastic si o
sfoara lungă. Au fost încântați că funcționează. Am discutat despre ecou,
vibrații și bineînțeles am încheiat activitatea cu un cântec îndrăgit de ei,
cântat la noile instrumente: ”L-am pierdut pe DO de pe portativ”.
Și pentru că toți locuim la casă, pentru ora de Științe am pregătit un BINGO. Au
avut 30 de minute să meargă afară și să descopere lucrurile cerute, ba chiar să
pozeze ceea ce au descoperit. Am primit
multe mesaje că activitatea i-a încântat si i-a făcut să înțeleagă ce
dar prețios e viața.
Trebuie să găsim soluții și in
condițiile de criză pe care le trăim și să nu le lăsăm curiozitatea și
creativitatea să se stingă. Fiind ocupați cu ceea ce îi interesează, implicați
in activități care îi atrag le stârnim entuziasmul și bucuria de a se pune în
slujba celorlalți, pentru a face Pământul un loc mai bun de trăit. Au multă
energie și un optimism molipsitor care le întărește sistemul imunitar
ajutându-i sa depășească momentele de panică.Stârnindu-li-se interesul îi motivez
să continue cercetarea. Ei pot fi viitorii specialiști STEM ce vor
împinge mai sus frontierele Științei, Tehnologiei și a Inovației., ce se vor
pune la dispoziția aproapelui combătând sărăcia și lipsurile, poluarea și
schimbările climatice, discriminările și ura.
Împreună
putem redesena viitorul pentru a crea o lume a Păcii, Iubirii și Armoniei .
Suntem prieteni, parteneri în educație și e nevoie de susținere reciprocă
pentru a deschide împreună Porțile Viitorului!
VA URMA…
